1. اکبری، مرتضی؛ جوادی، نازنین؛ و دانش، مژگان. (1401). عوامل مؤثر بر تمایل دانشجویان به تداوم استفاده از سیستمهای یادگیری الکترونیکی. نشریه علمی فناوری آموزش. 16(3).
2. جعفری، سیدمحمدباقر؛ حمیدی زاده، علی؛ حق شناس، مژگان. (1395). عوامل تاثیرگذار بر تداوم تمایل به استفاده از سیستمهای یادگیری الکترونیکی در بین دانشجویان. دوفصلنامه علمی – تخصصی «آموزش در علوم انسانی». 2.
3. حنفی زاده، پیام؛ زارع، احد. (1391). روش تحلیل ساختارهای چندسطحی با استفاده از نرم افزار Smart pls . تهران: انتشارات ترمه.
1. داوری، علی؛ و رضازاده، آرش. (1392). مدلسازی معادلات ساختاری با نرم افزار نمونه سازی معادلات ساختاری نرمافزار. تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.
2. رضایی مجاز، الهام. (1396). ارزیابی اثربخشی آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجویان. پایان نامه کارشناسی ارشد. موسسه آموزش عالی مهر البرز.
3. رفیعی، مجتبی؛ غفاری، هادی؛ و خرمی، میثم. (1396). ارزیابی کارآمدی روش یادگیری الکترونیکی در آموزش منابع انسانی: مطالعه موردی دانشگاه پیام نور استان مرکزی. فصلنامه علمی – پژوهشی. 4(4).
4. شامی زنجانی، هانیه؛ نیکنامی، مصطفی؛ قورچیان، نادرقلی؛ محمدداودی، امیرحسین. (1399). بررسی تداوم استفاده از یادگیری الکترونیکی و ارائه راهکار برای آیندهای بهتر در ستاد سازمان امور مالیاتی کشور. فصلنامه آینده پژوهی مدیریت. 31(122).
5. زرکران، مریم. (1397). شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر در ارائه آموزش الکترونیکی اثر بخش در دانشگاه پیام نور اردبیل. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه پیام نور.
6. عسگری نژاد، منیره. (1400). ارائهی مدل ساختاری استفاده از سیستم یادگیری الکترونیکی با تأکید بر واسطه گری تمایل رفتاری، سهولت و سودمندی ادراک شده. فصلنامه علمی، پژوهشی در یادگیری آموزشگاهی و مجازی. 9(2).
7. نوع پسند اصیل، سید محمد؛ رمضان پور، اسماعیل؛ عطاری اصل، پیمان. (1395). تأثیر قابلیت بازاریابی، نوآوری و یادگیری بر عملکرد سازمان (مطالعه موردی: پتروشیمی تبریز). مدیریت بهره وری. 9(36).
8. وکیلی، محمد مسعود؛ جهانگیری، نسرین. (1396). فرایند ارزیابی روایی و پایایی ابزارهای سنجش و اندازه گیری در تحقیقات آموزشی، رفتاری و علوم سلامت (با تأکید بر روایی محتوا). مجلهی توسعهی آموزش در علوم پزشکی. 10(28).
9. Ashrafi, A., Zareravasan, A., Rabiee Savoji, S., & Amani, M. (2022). Exploring factors influencing students’ continuance intention to use the learning management system (LMS): A multi-perspective framework. Interactive Learning Environments, 30(8), 1475-1497.
10. Bhattacherjee, A. (2001). Understanding information systems continuance: An expectation-confirmation model. MIS quarterly, 351-370.
11. Bøe, T., Sandvik, K., & Gulbrandsen, B. (2021). Continued use of e-learning technology in higher education: a managerial perspective. Studies in Higher Education, 46(12), 2664-2679.
12. Cheng, M., & Yuen, A. H. K. (2018). Student continuance of learning management system use: A longitudinal exploration. Computers & Education, 120, 241-253.
13. Hong, J. C., Tai, K. H., Hwang, M. Y., Kuo, Y. C., & Chen, J. S. (2017). Internet cognitive failure relevant to users' satisfaction with content and interface design to reflect continuance intention to use a government e-learning system. Computers in Human Behavior, 66, 353-362.
14. Rasheed, R. A., Kamsin, A., & Abdullah, N. A. (2020). Challenges in the online component of blended learning: A systematic review. Computers & Education, 144, 103701.
15. Goh, T. T., & Yang, B. (2021). The role of e‑engagement and fow on the continuance with a learning management system in a blended learning environment. International Journal of Educational Technology in Higher Education, (18), 45.
16. Joo, Y. J., Park, S., & Shin, E. K. (2017). Students' expectation, satisfaction, and continuance intention to use digital textbooks. Computers in Human Behavior, 69, 83-90.
17. Zhang, M., Liu, Y., Yan, W., & Zhang, Y. (2017). Users’ continuance intention of virtual learning community services: The moderating role of usage experience. Interactive Learning Environments, 25(6), 685-703.
